Horia Corches

Nu sînt complet împotriva unei reorganizări de acest fel, cu unele nuanțe, totuși, pe care încerc să le expun aici.

Trebuie să se știe, mai întîi, că există o legislație care explicitează obligativitatea acestui proces de formare continuă

Sîntem încă generații nedeprinse firesc cu acest nou univers, față de elevii noștri care s-au născut imersați în el.

Nu insist neapărat asupra situației generate de nota la purtare

Pentru mine, anii de grădiniță au însemnat foarte mult.

Fără să fiu specialist, știu în linii mari că dezvoltarea personală se concentrează pe alte dimensiuni ale vieții decît psihologia

A doua chestiune este a temelor

Formarea competențelor este un proces mult mai complex decît simpla asimilare a informațiilor.

În practica mea de profesor, chiar dacă mă chinui să-mi storc memoria, nu reușesc să identific vreun coleg pe care să-l fi simțit ostentativ ostil unui elev sau altul.

Ca profesor, am întîlnit și eu situații de elevi foarte greu sau chiar imposibil de gestionat.

Schimbînd registrul, îmi amintesc că, elev fiind, în anii de dinainte de 1989, aveam diverse preocupări prin care să ne abatem sau să ne sustragem.

Anul acesta, să ne amintim și de curaj.

Una dintre proze m-a interesat în mod deosebit.

Ministerul Educației a pus în dezbatere publică o metodologie privind portofoliul educațional al preșcolarilor și elevilor din învățămîntul preuniversitar, care a iscat unele reacții și a ridicat semne de întrebare.

M-am înșelat și am văzut apoi că, existînd cîmpuri predefinite, cu posibilitate de generare a altora similare, lucrurile nu sînt complicate deloc.

În privința examenului de definitivare în învățămînt, nici vorbă să se pună problema eliminării acestuia.

Am avut parte, în experiența mea didactică, aproape doar de directori excepționali

Reiau aici, puțin, discuția, pentru că mi se pare importantă.

Că un ministru s-ar amesteca în formularea subiectelor pentru a dicta scăderea dificultății acestora .

Să iau pe rînd cîteva aspecte.

Toate aceste considerații pe care le-am făcut mai sus, într-o notă oarecum nostalgică, mi-au fost inspirate de o știre citită zilele acestea.

Într-o clasă terminală, există o elevă excepțională, Teresa. Excelează și la literatură, dar și la matematică.

Se pare că acest caz a fost semnalat de profesorii din școală, că dosarul nu a mai fost evaluat de comisia de evaluare și că omul nici usturoi n-a mîncat, nici gura-i nu miroase

M-am găsit la acest festival într-o ipostază neașteptată.

Textul blagian nu este deloc ușor și nu-mi imaginez cum l-ar putea înțelege un elev fără ghidaj.

Mai punctez faptul că acest concurs a valorificat, de-a lungul timpului, o sumedenie de texte ale unor scriitori străini clasici

Am fost la Conferința de educație media, organizată de Centrul pentru Jurnalism Independent, și vreau să-ți spun și ție cum a fost, ca să știi ce ai pierdut, dacă n-ai participat.

Apoi, cînd eram căsătorit, cu credite pentru casă, pentru mașină la un moment dat (abia pe la 30 de ani permițîndu-mi să fac școala de șoferi!), existența era tot la fel, drămuită de la lună la lună.

Funcționa modelul de turmă, astfel încît orice se întîmpla era asumat de tot grupul

Andrei este, însă, destul de relaxat, știe că o să rezolve cumva tatăl lui.

Cel mai des pot constata această realitate în comentariile de pe rețele la unele postări sau articole care au vizibilitate dincolo de bula mea.

De unde, iar, problema aceasta, a schimbării pe care simțim mulți că trebuie să o aducă paradigma curriculară contemporană.

S-au implicat, în acest proces remedial, și consilierii școlari, psihologii școlari.

În principiu, limitele raporturilor dintre școală și părinți sînt reglementate prin documente legislative

Mă tem că mai poate fi și frustrarea periferiei față de centru, uneori, chiar dacă această polarizare este falsă, din punctul meu de vedere.

Cursul s-a încheiat în urmă cu vreo jumătate de an. Ei bine, nu s-a reușit acoperirea necesarului național de evaluatori, nici pe departe, deși s-a atins obiectivul numeric propus prin proiect.

Sentimenul, așadar, care stă la baza acestei atitudini este frica. Frica de eșec. De unde acest sentiment de frică?

Despre orice autor din programa școlară se pot spune aceleași lucruri. Sau, ca să restrîng aria, despre orice poet.